双语教学实施方案(5)
时间: 01-25
作者:陈俊国
栏目:方案
（1）成立双语教学领导小组，明确人员分工职责。
（2）学习有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。
（3）组织教师参加各级双语教师培训。
（4）进行实验前调查，开好家长会，争取家长支持与配合。
（5）确定实验年级、学科。
（6）结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。
（7）制定双语教学的评价体系。
2、实施阶段（20xx、9——20xx、7）
（1）第一阶段是起始与适应阶段
理念和专业培训
实施双语教学的关键在教师，教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识，以便抓紧培训教师的业务能力，对实验教师采取跟踪听课辅导，发挥优秀汉语教师的作用，定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习，提高汉语语言能力。
创设浓郁双语校园环境
在原有人文校园环境基础上，融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少汉语，又受到品格上无声的熏陶。
学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。
加大汉语课堂教学力度
双语教学要在学生掌握一定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练，参与足量的实践活动，才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为双语教学做好铺垫。
（2）第二阶段是积累与发展阶段
确定双语实验科目的教材和双语教学实验班
根据我校实际情况，20xx年9月起至今已在十一个班进行基础教育课程的双语教学实验，使用试验教育教材。（其中20xx年9月一个班，20xx年两个班，20xx年四个班，20xx年四个班进行课程的双语教学实验。）
深入教师培训
继续提升教师的双语教学水平，采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己汉语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类汉语强化班，开展汉语强化。根据需要派教师到外校观摩学习，开阔视野，积累经验。
聘请县教研室的教师参与双语教学
为使学生接受汉语的熏陶，发挥我校具有聘请教研室教师资格的优势，我校聘请教研室教师参与双语教学，要求教师坚持跟踪听课，共同商议教学内容，确定教学梯度，使双语教师成为双语教学的有利支撑。
进行教学科研，积累素材
组织校内双语教学研讨课，教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。
完善双语教学保障
学校大力支持双语教师的学习培训，投入经费选派教师学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费，购买奖品及相关物品。
3、总结阶段（20xx、7——20xx、12）
（1）收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。
（2）撰写实验研究论文，总结双语实验经验。
（3）建立双语教学实验资源库。
（4）总结生动活泼的双语教学模式。
（2）学习有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。
（3）组织教师参加各级双语教师培训。
（4）进行实验前调查，开好家长会，争取家长支持与配合。
（5）确定实验年级、学科。
（6）结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。
（7）制定双语教学的评价体系。
2、实施阶段（20xx、9——20xx、7）
（1）第一阶段是起始与适应阶段
理念和专业培训
实施双语教学的关键在教师，教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识，以便抓紧培训教师的业务能力，对实验教师采取跟踪听课辅导，发挥优秀汉语教师的作用，定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习，提高汉语语言能力。
创设浓郁双语校园环境
在原有人文校园环境基础上，融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少汉语，又受到品格上无声的熏陶。
学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。
加大汉语课堂教学力度
双语教学要在学生掌握一定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练，参与足量的实践活动，才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为双语教学做好铺垫。
（2）第二阶段是积累与发展阶段
确定双语实验科目的教材和双语教学实验班
根据我校实际情况，20xx年9月起至今已在十一个班进行基础教育课程的双语教学实验，使用试验教育教材。（其中20xx年9月一个班，20xx年两个班，20xx年四个班，20xx年四个班进行课程的双语教学实验。）
深入教师培训
继续提升教师的双语教学水平，采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己汉语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类汉语强化班，开展汉语强化。根据需要派教师到外校观摩学习，开阔视野，积累经验。
聘请县教研室的教师参与双语教学
为使学生接受汉语的熏陶，发挥我校具有聘请教研室教师资格的优势，我校聘请教研室教师参与双语教学，要求教师坚持跟踪听课，共同商议教学内容，确定教学梯度，使双语教师成为双语教学的有利支撑。
进行教学科研，积累素材
组织校内双语教学研讨课，教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。
完善双语教学保障
学校大力支持双语教师的学习培训，投入经费选派教师学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费，购买奖品及相关物品。
3、总结阶段（20xx、7——20xx、12）
（1）收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。
（2）撰写实验研究论文，总结双语实验经验。
（3）建立双语教学实验资源库。
（4）总结生动活泼的双语教学模式。