看云识天气教学反思

时间: 01-16 作者:朱煜腾 栏目:反思
看云识天气教学反思一:

    《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。
    本案例是借用多媒体教学的优势,运用部分中央远程教育资源进行直观教学,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文,分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。  
    一、收获与亮点:
    首先,本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教育思想,在教师的指导下,学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标,创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延伸,都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励和监考,整个教学过程,是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。
    其次,本案例在落实教学目标的关键环节,即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索,即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法,即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论,各抒己见,在相互讨论中掌握知识;对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题,教师通过启发、引导,帮助学生回答。
    再次,在练习环节里,本案例采用自练、互练、导练等方式,巩固学习效果。
    总之,本案例体现了老师在做上教,学生在做上学,教学做得到了和谐统一的教育思想。
    二、不足之处
    1、课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。
    2、引用的远程教育资源——图片过多,导致情境导入时间过长,时间分配不合理,且设置问题放置太散,不利于学生集体讨论也是导致时间不够的一个原因。
    3、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。
    三、改进方法。
    1、科学有效地利用远程教育资源,从根本上改变传统教育的弊端,突破传统教育的时空局限,激发学生学习的主动性与创造性。
    2、结合陶行知“教学做合一”教育思想,开展课堂教学,让教师在做中教,学生在做中学,有效地提高教学质量。
    3、合理安排每节课的内容、时间,从40分钟里要质量。


看云识天气教学反思二:

    朝著名诗人刘禹锡《竹枝词》中的两句诗导入该课,大家有兴趣地进入了对这节有关云与天气关系的文章的学习。
    根据文体的特点,首先介绍了说明文的一般常识,使大家对此有了一个总体的认识,为下面大家进一步掌握和运用说明文的要素作了铺垫。大家学习了这篇文章的内容后,由于对思路和知识要点有了进一步的把握,再掌握和运用说明文的要素时便得心应手。
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