数学先学后教心得体会(2)

四、 循序渐进，积累方法。

在我们日常教学过程中，为了更好地让“先学后教，当堂训练”的教学模式发挥出它的巨大优点。做为一名数学教师要准确把握好数学知识的内在联系和小学学生的认知规律，懂得先学后教的原则是由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象。而就学生的智能发展来看，培养学生的自学能力，是一个长期的过程。我们教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。

总之在全面实施新课改的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识，让所学知识得以应用才是教育的实质性目的，而“先学后教，当堂训练的”教学模式就是实现这一目标的具体体现。


心得二：数学先学后教心得体会

长期以来，课堂教学一般都是以这样的五种环节出现——组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业。这样的课堂教学结构存在不少问题，主要体现为学生的主动性被束缚着，有劲使不上；课堂教学形式以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生都是在被动的接受知识，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。这种重视知识传授，而忽视学生的能力、品质、行为习惯的培养的教学模式，不但影响了课堂教学质量的提高，而且阻碍了学生的全面发展。河流和大海一样，希望让鱼儿自由穿梭。我们当老师的和家长的心一样，希望学生能愉快地学习，健康地成长。如何达成这种教学愿景呢？“先学后教，顺学而导”的教学理念开启了学生自主学习的情趣。它作为一种教学理念、教学策略，使我们的学生真正成为了学习的主人，让我们的学生在课堂中愉快地学，主动的学。如果我们广大的教师能真正地把先学后教，顺学而导的教学理念在课堂中体现出来，放手把学生的主动权还给学生，又能有张有驰，收放自如，那么我们的教学才是有效的，散发出高效率，高效益的光芒！，从教近10年，我就如何在小学数学课堂实施“先学后教”谈谈自己的做法。  

1、指导学生实施课前有效的预习

要想让学生积极配合教师在数学课堂中开展自学过程，在上课前教师布置学生有效的预习是非常有必要的，因为学生预习的过程就是一种“先学”的过程，学生在没有教师在场的情景下，按照自己已有的知识能力和操作能力，把数学中老师要讲解的例题进行独立分析和思考，并开展尝试做出课后的有关练习，例如：在教学分数的除法时，学生已经学习了分数的乘法计算，为了让学生很快了解分数的除法计算的方法，我在课前先布置一道这样的思考题：把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己在家试着折一折，算一算。它与 × 的计算有什么联系？你能完成例题后的做一做吗？并且告诉学生明天上课前把你的自学成果与大家分享！这种有目的的指导预习既能达成学生的自学能力，又能提高学生自主学习的兴趣。

2、学生的“先学”是教师后教的前奏曲

教师在上数学新课时，先向学生提示本课的教学目标，指导学生对例题进行自学，引导学生研讨解决例题问题。这是学生的“先学”而教师“后教”的前奏曲。在学生自学过程中，教师只对学生自学过程作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。先学就是先引导学生自己看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生当堂完成作业。例如：在教《六年级教科书第39页的例2》时，一是教师向学生出示教学目标：（1）.学习运用线段图帮助分析数量关系。（2）、学习列出方程，解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。（3）、在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。二是提出学生在自学过程中要研讨的问题：（1）、看例题的插图，理解题目，（2）、分析题意，说说你对“美术小组的人数比航模小组多 ”这一条件的理解，（3）、理解数量关系，你能画出表示两个小组的人数的关系图吗？（可以选用条形图、线段图或其他图形表示人数）（4）、交流各自的解法。（5）、你能根据你自学中掌握的方法和规律完成课后的做一做吗？学生在带着老师提示的先学目标和问题，很快就进入自学的角色，个个跃跃欲试，情趣盎然的分析问题和解决问题，特别是在学生的各自交流阶段，形成了学生展示特长和学生间互相帮助与提高的氛围。通过这种课前“先学”的教学手段，为教师的“后教”奠定了基础，突出了学生自主学习的教学思想，教师的后教主要任务是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升（主要表现为知识的拓展和操作的熟练），这对于提高学生学习的效果是极为关键的。