初三班主任工作反思

时间: 10-16 作者:刘之泓 栏目:反思
反思一:初三班主任工作反思

进入初三之后,当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚;学习成绩非但没有长进反而退步时,心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容,以往说问题都是鼓励加希望,现在则成了说教加批判。润滑剂少了,运转也就越来越生涩。其实静心想来,眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意,只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任,首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪,缓解他们的烦躁,让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了,工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安,批评他们的时候,实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了,他们不仅听不进去,还会越来越憎恶说教,

因此在初三这个特殊时期,作为班主任老师,更应当保持平和、愉快的心态,出现了问题,不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。这一点在初二时把握得挺好,可到了初三,却一下子先乱了章法,归根到底是自己心态不好,太过于急功近利了。

我发现初三的孩子比以前更加敏感,在他们烦躁不安,特别是对自己的学习不满意时,教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提醒自己是五十多个孩子的主心骨,自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己,才能掌握主动,引导他们。

总之,初三是个非常特殊的阶段,在这个时期,不仅不能把班主任的工作简单化,反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐心地引导他们,尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然,学生工作总是需要一个过程的,而且我们面对的是有头脑有思想的孩子,要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己有良好的心态和极大的耐心。此时,我们与学生的愿望是一致的,那就是尽最大的努力使结果更圆满。


反思二:初三班主任工作反思

随着“中考”压力的临近,作为老师,心中对学生成绩的要求也日益迫切。这种迫切的情绪使我把注意力集中在他们的小测验、统一练习等各种考试的成绩上。与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上,初二还不明显的青春期萌动在这个紧要关头却要命地表现了出来,同学们私下里都在津津乐道于男女生之间的关系,加上对学习的厌倦和惧怕,这一切都使他们处于极度的浮躁之中。当然势必会影响他们的学习。此时作为班主任,单纯地强调学习、强调中考显然是不对症下药的。只有针对他们出现的思想问题一一加以解决,收回他们浮躁的情绪,才能在成绩上有所提高。

在学生面前,老师、特别是班主任老师一定要对每一个现象都有明确的态度,特别是因初三阶段,绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候。比如对于男生与女生的关系,初二我采取都是理解加规劝的方法,孩子毕竟是多变的,越不理解他们,他们越觉得没劲,自然也就散了。然而到了初三,时间紧了,采用这种方法显然不再合适了。此时就应当把理解转入地下,底下与他们谈心、交流,而在全班同学面前一定要明确自己的态度。让他们明白与中考相比,这没有目的的所谓的感情是多么地没有意义。而津津乐道于这方面事情的同学更是无聊之极。

老师的态度明确了,班里关于这方面的玩笑、谈论自然也就少。这个思考使我懂得了在初三这个时期,作为班主任老师绝不能简单地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上,时时提、反复提,这样只会适得其反,让他们变得更加无所谓和反感。而是要随时注意学生的思想及心态,把工作做到实处。对于每一个新出现的问题都要明确自己的态度并以此来规范学生。只有这样,才能在整体上把握住全班同学的思想倾向,将他们引导到自己所希望的方向上去。在初三这个阶段,思想工作不仅不应当被忽视,反而变得尤为重要,解决了思想问题,学习才能有所保障。
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