《满井游记》教学反思(3)

   同学们兴趣大增，都摩拳擦掌，跃跃欲试，准备大显身手。

   效果甚佳，其中不乏佳作，现录几则，以飨大家——

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   1．一位大学生第二十四次被女友抛弃后，大哭

   2．他决定上吊，但他放弃了，因为他怕喘不上气

   3．他决定跳楼，但他放弃了，因为他怕高
  
   4．他决定吃安眠药，但他放弃了，因为他怕苦

   5．他决定用刀刺进自己的胸膛，但他放弃了，因为他怕痛

   6．他决定触电，但现在却停电了

   7．……

   8．他决定投满井，但他又放弃了，因为他被满井的美丽景色吸引了

   9．他又开始了第二十五次恋爱

   10．他把女友带到了满井，徜徉其间……

   怎么样，满井的魅力够大吧！

   另外还有像“今生不到满井游，枉在世上走一遭”之短小精悍之作，也有倾情的诉说“朋友，到满井来吧！这里的水镜子般清澈，令你神倾；这里的山少女般秀美，令你陶醉；这里的柳柔梢披风，令你遐想；这里的麦田浅鬣寸许，令你充满希望”，还有“竹板这么一打呀，别的咱不夸，夸一夸满井景色优美景色甚佳……”

   通过这次作业，我深刻认识到指导作业需树立动态的知识观，开放的作业观。教师凭借开放的作业设计，辨证的传授知识，灵活的运用知识，动态的呈现知识；学生凭借开放的作业的完成，动态的接受知识，灵活的应用知识，融汇的深化知识。从而让学生在创新的实践空间中，得到语言实践的充分参与，语言思维的充分训练，语言营养的充分吸收，使语言知识内化为他们的语言库存，转化为他们的语言能力，促进学生的思维发展和整体素质的提高。

篇五： 《满井游记》教学反思

   《满井游记》是文言文单元的一篇游记。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

   本文教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容；在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色?是采用什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法。

   关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新。在本课的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。   

   有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章。    我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学活动中的民主性。