模范教师事迹材料(3)
篇三：模范教师先进事迹材料
俗语说：天道筹勤，机遇历来都是垂青那些有预备的人，我坚信这句话。我经常使用这句话时刻提示着自己，让自己时刻为到来的机遇作好最充分的预备。在我看来，自己付的每份汗水都是勤奋的结晶。由于只有这样，自己才会在生活工作中脚踏实地，才能无愧于教师这个称号。
自参加工作以来，我一直工作在教育教学的最前沿，在教师专业转型的进程中，我心中只有一个信念，不教则已，教，一定要拿出最好的教学水平与最好的教学方法。把培养祖国最需要的人才作为最光荣、最圣洁的事业。不知倦怠的跋涉让我的青春变得厚重而美丽。我也常说，勤能补拙。
一、爱岗敬业，专心研究
在工作中，我勤奋敬业，脚踏实地地教书育人，认认真真地做好本职工作，不孤负领导对我的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,重视对学生能力的培养,不但教他们学习知识,而且让他在学习进程中学会学习,学会做人。虚心向经验丰富的教师学习：学校每周年级组活动，我总是第一个来，最后一个离开……对自己所任教的学科有了很强的驾驭能力。教学中留意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极修建一种同等***、活跃有序的课堂氛围，力求让每个学生都能有所收获。
二、应用爱心，浇灌学生的心灵
作为任课教师，要让学生感遭到与父母一样的爱。这是我一向的作风，也是对自己的要求。由于：“亲其师，才能信其道。“爱是信任的基础和条件。师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢上你的课。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感***采的。几年来，天天凌晨比上班时间早40分钟来上晨读。陪学生一起学习，一起解决题目。同时，观察学生的一些细微的变化，看起来这些事情很平常，实在这是作为一个任课教师最基本的平常工作，也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。碰到题目，学生乐于接受我的教育、引导。我还善于发掘学生身上的闪光点。人都喜欢表扬，需要表扬，优生需要，学困生需要。或许是我真实的走进了学生的心里，比如钥匙伸进了锁里。在我的工作中关心学生就象关心自己的生命一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。为了学生有良好的学习习惯，我宁肯牺牲自己的午休时间。在欣赏学生的同时，我也会严格要求他们，绝不估息他们身上出现的不良习惯。我历来都相信：严慈相济，才是教育的真理，才能到达教育的终究目的，才能结出最丰富的果实。
几年来，我始终以一个优秀教师的条件严格要求自己，上级给了我很多荣誉，2005年被评为县级模范教师，2007年被评为洪洞县模范教师，前后屡次被评为大槐树中心校优秀教师。
成绩和荣誉只能代表过去，更重要性的是怎样掌控好明天。我，普通教师中的一员，谈不上有震天动地的功绩，只是年复一年，日复一日在教育园地中耕耘，没有太高的享受，只有上课的铃声把我带进教室，落日的余晖送我离开校园，我一直以我是人民教师而感到荣幸和自豪。
我将在今后的工作中，不断努力，把人民教师的理想信念、人生寻求和价值观，体现在平常教育教学工作当中，在教育这块沃土上，用爱耕耘，用爱去播种，耕耘不止，战争不已！
篇四：模范教师事迹材料
我于1996年毕业于富锦市师范学校，在14年的教学实践中我孜孜不倦求索，兢兢业业育人，在富锦市铁路小学这片沃土上耕耘着，成长着，收获着，由一名普通的小学教师成长为一名高级教师，富锦市优秀教师，佳木斯市小学语文学科优秀教师。形成了自己独具特色的“以德育为动力，以学生为主体，以学生主动发展、持续发展为目标”的育人、教学方法。
我对本职工作精益求精，勇于创新，探索出了“以读为主、读写结合”的课堂教学模式，该模式依据“学生是具体的、活生生的、丰富个性的、不断发展的主体。”因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生发展为本。“以读为主，读写结合”旨在让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，我将读写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本深层理解，情感也得以升华。宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门和校领导的高度评价。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。14年的教学生涯，让我体验了初为人师的迷惘，实践探索的艰辛，收获成功的喜悦。我走过的是一条学习研究，实践探索，不断反思之路。
1996年--1998年，初登讲坛时我年仅19岁，但人小志大，我追求能上一节好课，能在铁小扎下根。为了这个追求，我起早摸黑，辅导补差，默默钻研，读书备课。凭着一腔对教育事业的热情，干劲十足，但教学却处于无序状态。但我并不灰心，不气馁，向身边的老师学习。我学习同龄人的闯劲，我学习老年人的经验。“三人行，必有我师矣”，我就像是一个老老实实的小学生，我希望得到每个人的指点。在亦步亦趋地进行课堂教学中，我渐渐地融入了自己的感悟，教学思路日渐明晰，逐步形成了“以读为本，扎扎实实进行语言文字训练及思想感情培养”的教学思路。1998年5月，工作仅2年的我代表学校参加佳木斯市小学语文同节课大赛，所执教的《蜜蜂引路》获得了课堂教学一等奖。学习、实践、科研，这是青年教师成长的必经之路。1998年--2002年期间，我阅读了各类教育专著，订阅了各种教学杂志，不断提高自己的业务水平。与此同时，我向优秀教师学习。凡是有优秀教师的课，校领导创设一切条件让我去听；凡是特级教师的论著，我力争去读。我好像一只小蜜蜂，在小学教学的百花园里尽情地采粉酿蜜。此阶段，我全心投入我校的省科研课题“韵语教学”中，教学技能逐渐形成，教学方法日趋成熟。2002年12月，韵语教学《懂礼貌》获佳木斯市团青教师“五个一”教学竞赛二等奖。逐步体验成功的我开始大踏步前进了。
2003年--2006年，是我的教学快速成长时期。这一时期，我不断学习，不断创新，在阅读教学研究上有了新的突破。我的“以读为主，读写结合”的课堂教学模式得到市上级教育领导的认可。2004年11月，我代表学校参加富锦市第二届“探索杯”教学竞赛，所执教的《初冬》一课获课堂教学一等奖。由于我充分发挥了自己在教材把握、教材处理和教学语言上的优势，因此我被指派代表富锦市参加不久后佳木斯市小学语文课堂教学竞赛。市进修教研员、校领导都给予了高度的关怀和重视，至今让我记忆忧新的是赛前“练课”的情景，在学校的多功能电教厅，我试讲二年级语文《植物妈妈有办法》，课后，领导们指出无论在教态、声调、组织教学能力，还是对教材的挖掘等等，都存在着缺陷。整整一个下午，在学校的小会议室里，我虚心接受“批评”，谁都能看出泪水一直在我的眼眶中打转。但，我终于成功了，手捧佳木斯市语文教学一等奖的荣誉证书，浮上心头的却是那一次次#p#副标题#e#被挑剔、被指摘的画面——这是多么让我刻骨铭心但又值得珍藏的经历啊！
“青年教师的成长，需要自己的刻苦努力，还需要领导的培养和各级的教研员、教育专家的悉心指导。”这是我成长中最深切的体会。公开课，不仅使我变得坚强，成熟，视野开阔，也丰富和美化了我的精神世界。毫不夸张的说，在常规教学中，我的确是把每堂课当作公开课来研究的。因为我越来越认识到，对于我们大多数青年教师而言，如果没有公开课的平台，就会失去和大家一起解剖、研究的机会，失去共享心得、共同提高的机会。只有多上公开课，才会让自己的教学技艺一日千里，就如人生，没有精心策划，是不可能达到完美的。机遇总是光顾那些有准备的人们，2006年5月，我执教的《今天我当家》一课，在富锦市校本教研活动中获得一致好评。2006年6月，执教《植物妈妈有办法》一课，获黑龙江省小学语文教学一等奖。2006年10月，又代表我校参加富锦市第四届“探索杯”教学竞赛，再获一等奖。08年4月,参加了市教育局举办的“名师送课下乡”活动,所执教的一节语文课深受与会领导和教师们的好评.08年10月,又代表我市参加佳市“百家讲坛”语文教学竞赛并获佳市级一等奖.几年来，根据自己的教学实践也撰写了多篇论文。2001年7月，《小学低年级数学课堂愉快教学之我见》荣获省级一等论文。2003年7月，《〈懂礼貌〉教案设计》被评为省优秀教学设计二等奖。2003年12月，《高速度高准确的读写算记技术是开启孩子智慧大门的四把金钥匙》被评为省二等优秀科研论文。2007年5月，《掌声》一课获得省教学设计一等奖，2009年9月，《达尔文》一课荣获佳市教学设计一等奖。
对课堂教学倾注心血的同时，我没有忘记我还有一个更重要的身份---班主任。工作十四年，我担任了十四年最为辛苦的小学低年段班主任工作。教学低年级，作为班主任就更需要有百倍的耐心和责任心。如何让这一张张“白纸”绘出最美的图画呢？这是我在繁忙的教学工作之余思考的最多的问题。于是，为了培养学生一个好的行为习惯，我得早出晚归地去督促；学生不会读长句子，我得一句一句地教他们读书；学生的握笔姿势不正确，我得大手握小手地一个一个教他们握笔；学生为了一点小事闹情绪了，我得耐心地与犯错的孩子谈心，帮助分析原因，告诉他正确的做法。因为我深信，只要用无私的爱做画笔，就一定能绘出人间最炫烂的图画。
多年从事班主任的工作，我非常注重学生的德育教育。在这14年来，我始终觉得在教学生知识的时候，更应该教会他们许多做人的道理。我常利用晨会、班会的时间跟学生谈心，教育他们先要好好的做人，再做好学问，一个人的品德是最重要的；常在学生犯错误的时候，给予他们正确的引导；常在他们胆怯的时候，用表扬来鼓励他们，让他们信心倍增，使他们的学习和生活表现得更加出色；我也常在学生之间闹矛盾的时候，对他们说在大家庭中要学会谦让、宽容别人。正是在这样的氛围中，学生渐渐地长大了，懂事了，许多学生分别在校、市获得“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等光荣称号。我还在班级组建了雏鹰假日小队，利用双休日、寒暑假走向社会，先后开展了 “还草坪一片绿色”、 “储蓄文明，健康成长”“美好的一天，从一个好习惯开始”等一系列德育主题活动，低起点、近距离、大目标、长效益，在实践中让学生学会从小为祖国、为社会、为人民服务，牢固树立心中有他人、心中有祖国的思想，在学生中收到了良好的效果。
我一直认为“优化人际环境，营造和谐气氛”对一个优秀班集体的形成至关重要，因此，我要求每个学生能够对自己，对班级有责任感；把对集体的荣誉和个人荣誉统一起来；我注重全班每个学生在各项提高素质活动中的表现，同时也能注意发现学生在各个方面的智慧，积极寻找结合点，以提高全班学生成绩为目的。因此，在这14年来，我所带的班级，不管时间的长短，都有一个共同的特点——班风正、学风浓、凝聚力强。因此，在学校的各项活动，诸如：写字比赛、口算比赛、美术活动、体育活动等集体活动中均能获取优胜。
在班主任工作中，我能真诚地对待每一个学生，多角度地欣赏每一个学生，始终关注每一个学生的成长，能做到让优生更优，让中间生有压力，让后进生有动力。我坚持“不落下一个学生，转变一名学生同培养一名尖子生同样光荣”的思想，我总是全神贯注的注视着班级里的每一名学生，尤其把目光投向那些学困生、双差生以及那些总是不“显山露水”的学生，尽可能多地去挖掘、发现他们身上的闪光点，我采取“理解、倾听、期望”的方法，并不断通过创造机会，适时鼓励等各种灵活有效的方式，让一个个年幼的孩子尽情展示自己，让其自信随着自己的特长尽情展露、油然而生。顽皮、捣蛋的陈明飞，我抓住他爱集体，支持孩子踢好球为班级争光，从小学到初中，我们成为了朋友，不断的交流，不断的激励。我曾教过的一名学生因先天性的原因，她的智商、接受能力都比其它同学要弱，但我并没因此而疏忽她、放弃她。平时给她辅导作业都是要说了一遍又一遍，改了一次又一次，有时就为了她一个人的作业要搞到很迟才能回家。她上课不敢发言，我就不断地创设机会，给她发言的机会，并让她在简单的回答问题中感受到成功的喜悦。也正因为如此，这个班的学生平时没有一个嘲笑她、冷落她的，而是处处关心她，处处为她着想。在大家的帮助、鼓励下，课上这位学生敢举手发言了，孩子们又会自发地以热烈的掌声向她表示祝贺，更多的是给予了她勇气。自卑的、脆弱的、孤独的、没有学习热情的孩子，在老师关注的目光中，在老师刻意的雕琢中，尖子生和“差生”在原有的基础上得到了较好的发展，一个个迈入自信、坚强、充满昂扬向上精神的群体之中。像这样的事例太多了，总之，随着时间的推移，学生与我的感情加深了，就觉得我更像他们的朋友、他们的姐姐。更多的时候，我觉得自己更像他们的妈妈。我从不泯灭孩子们的童心，相反，我却常常童心未泯的与孩子们学在一起，玩在一起。作为班主任，我能走进学生的心，心里感到一种不可名状的充实和欣慰，这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。和孩子们的心融在一块儿，这就是班主任工作成功的一半。
汗水定能浇灌出成功的果实，我所带的每一界学生都被公认为思想上进、知书明礼、才华出众。2004年11月，我所指导的二年级课本剧《小马过河》，首次以音乐剧的形式呈现在我市课本剧的舞台上，并摘取了市小学组银奖。在此后的课本剧赛事中，此剧成了各校频频效仿的对象。2005年11月，我所指导的三年级主题中队会《与诚信同行》再获市小学组银奖及佳市优质课一等奖。在近年来我校的艺术节、联欢会上，主持人队伍中多次出现我的学生面孔，而我所带的班级又多次捧回校艺术节最佳组织奖。活动中的出色表现，也极大地增添了孩子们学习的自信心。无论是市里的统一考试，还是学校组织的测试，我所教学的班级教学成绩始终名列前茅。在我赏识孩子们的同时，我也得到了更多家长的认可和厚爱。许多家长慕名来到铁小，指名进我的班级。每逢我接任新一年的暑期教学任务，就会有许多热心的家长咨询我是否真的接任一年级工作......这让我想到当确诊我已两节颈椎增生医生建议我改换一下职业时，我笑而未答，心中涌出的就是白岩松说的那句话“痛并快乐着”。
学生们在铁小这块沃土上茁壮成长，硕果累累，作为班主任的我为他们高兴、为他们加油！14年来我和他们一起分享快乐、激动，体验忧伤、气愤……在与他们一起学习、生活的日子里，我这位教育新手也成熟了许多，也取得了一些成绩。1999年，我被评为佳木斯市小学语文学科优秀教师。2004年，评为富锦市课程改革先进个人，佳木斯市小学语文、数学学科骨干教师。2004、2005连续两年被评为富锦市“优秀教师”称号和市校本教研先进个人。2005、2006、2007连续三年度被评为富锦市优秀中队辅导员。2006年7月，评为佳木斯市小学语文学科教学能手。2006年9月，又光荣地评为富锦市政府颁发的本年度“十大名师”称号。2007年9月，评为富锦市“模范教师”。2007年11月，在市庆“十七大”迎“奥运”青少年秧歌舞大赛中荣获“优秀编导奖”。08年9月,评为富锦市“模范教师”. 09年9月，先后被评为佳市优秀教师、佳市优秀实验教师，佳市校本教研先进个人。
面对成绩和荣誉，我始终保持清醒的头脑，我在本年度的教学反思中这样写到：“优秀教师应有深厚的文化底蕴，我的底蕴厚吗？优秀教师应当有丰富的人文情怀，我具备吗？优秀教师应当具备扎实的教学基本功，我有吗......”学无止境，教无止境。我知道追求也是无止境的。在万里长征中，我只迈出了第一步。虽然攀登艰辛，虽然人生坎坷，但我追求的方向不会迷失，追求的步伐不会停止。把全身心献给人民的教育事业，这是我毕生的追求！
万分同意这样的见解------
名师是大树
能改善一方环境
且在枝叶间闪动精彩
最重要的是
名师启发了我们
课堂是个有魅力的地方