《会走路的树》教后反思(3)

篇五：《会走路的树》教后反思

　  《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。 在教学中，我创设了一定的情境引出课文的内容，作为这个故事的开始。动画的出示、音乐的渲染，富有感染力的引语，一下子拉近了学生与小动物的距离，吸引了他们的注意力，引导他们走入了情境。
　　读，在整个阅读教学中是必不可少的重要环节。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在学习课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时，我让学生通过读、体会，找出重点词语来朗读，学生通过读课文，从“好一会儿、送、天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱、关心。我引导学生从“当然可以。来吧！”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。又如，在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会、朗读之外，我还抓住了小鹿说的话，加上了语气词，并让学生也试着加语气词来来指导学生朗读，产生了不错的效果，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。
　　这节课中，我还安排了好几处说话训练，如“小树带着小鸟来到　　 ，看到　　 。”目的是让学生通过说一说，来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。从而读出这种感觉。又如“小鸟和小树告别了，会说些什么呢？”通过角色对话，让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊，为理解全文，朗读全文，打下感情基调。课文最后 “小鸟来到小驯鹿的家……”引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢？让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。
　　通过这节课的学习，学生深入地理解了课文，还在一定程度上体会出人与人的相处之道。但是也存在了一些不足之处，在引导学生说小树和小鹿去了哪些有趣的地方，见到了哪些有趣的事情，出示的句式把学生的思维框死了，学生不能充分展开想象，只是停留在了肤浅的表面，其实完全可以让学生自由去想象，可以把有趣的地方说出来，这样，学生的思维就会打开，说出来的内容，相信会更有深度。