中小学生期末考试如何临阵磨枪

时间: 07-27 栏目:学习方法

一、期末考试如何临阵磨枪


  期末考试将至,如何才能集中精力复习巩固好本学期学习的知识,取得良好的成绩?
  今天,我们邀请湖明小学教研室主任洪美玉老师和湖滨中学初一年段段长黄新惠老师告诉您临阵磨枪的技巧,希望对您有所启发。
  小学篇
  游戏法梳理法很有效
  循序渐进 阶段侧重
  制定计划,合理安排:每到复习阶段,学校都会要求教师制定复习计划,目的就是根据复习时间规划复习任务,心中有底,提高复习的针对性和有效性。作为孩子,也可以为自己制定一份复习计划,定一个期末考试的目标,写一句鼓励自己的话,定出每天的作息时间表,然后合理安排复习阶段的任务。
  循序渐进,阶段侧重:语文复习一般分为三轮的复习,第一轮是强化基础知识,如:每个单元的生字词听写过关,重点句能够理解,优秀篇章能够背诵甚至默写,第一轮结束进行第一次模拟考;第二轮是分板块复习,如:按照拼音、字词、句子、课内阅读、课外阅读、习作等几个板块进行复习,然后进行第二次模拟考;第三轮针对模拟考的情况进行补缺补漏。
  家长们也可以根据教师的复习来配合,第一阶段过好字词句关,第二阶段引导孩子归纳梳理解题方法,第三阶段根据孩子的缺漏进行针对性的辅导。
  劳逸结合,提高效率:
  1.快乐游戏:复习阶段孩子接触的都是旧知识,难免厌倦,这时,教师或者家长可以跟孩子玩一些有趣的游戏,提高复习的兴趣。
  比如,语文一年级注重识字,可以玩“变一变”,写出一个生字,加一笔或两笔变另一个字,家长和孩子比赛,看谁说得多;二年级玩“词语接龙”游戏,引导孩子积累词语;中年级可以玩“比手画脚”猜成语,或知识竞答比赛等;高年级可以让孩子当小老师,自己整理单元重难点,自己出一份试卷,同学互考互改,孩子们出题是复习,做题是练习,改题时再一次强化。数学可以玩“叠叠乐”游戏:出一道算术题,算出答案后抽出相应数字的木块;还有如“打牌”游戏等。
  2.有效梳理:一学期的学习内容繁多,有效的整理可以令复习事半功倍。列表格梳理是常用的一种方法。
  比如,学过的说明方法有哪些,通过列表格,举些例子,孩子一目了然。学过的古诗也可以采用按题材、按诗人等方法分类整理。
  教师或家长还可以引导孩子总结各种解题方法,比如做选择题时可以采用排除法,解释词语时可以采用近义解释法、拆词法、反义解释法、联系语境法等;概括段意时可以采用摘句法、要素连接法等。
  高段学生还可以对本学期写过的习作和练笔进行整理,如可按体裁来分,分为写人、记事、写景、读后感等,也可以根据内容整理,分成“感人的事”、“深受启发的事”、“快乐的事”等,这样在考试的时候就可以较快地选好写作的素材。数学可整理错题集,把平时作业、测试出现的错题整理出来,重新思考解答,归纳解题方法。英语可以围绕话题整理相关的功能句或单词等。
  学科重点 各不相同
  不同学科的复习重点各不相同,语文的复习重点是每单元的生字词、重点句子,课后的思考题以及习作的整理。数学的复习重点是熟练运用计算法则准确计算,掌握每个单元的概念或运用题的解题思路。英语的复习重点是每个模块的单词、重点句的认读与理解。但是,不管重点何在,都离不开课本。
  平常学习好一些的同学应该利用复习之机,在知识的迁移、能力的训练上下工夫,做到触类旁通、举一反三,使自己在学习上再上新层次,进入更高的学习境界。学习一般的同学应该加大复习力度,巩固基本知识,掌握基本技能,做到温故而知新。学困生对书上的练习题、思考题必须再复习,达到会理解、会做,在自己原有的程度上有所提高。教师应该对每天的复习题精心选择,有基础、有拔高,满足不同层次学生的需要。
  初中篇

  做练习切忌先看答案
  立足课本 提高效率
  期末复习是系统回顾知识,训练量也会较平时加大,这时不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易产生厌烦情绪,可以把功课分成若干部分,每部分限定时间,例如1小时内完成这份练习、8点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。
  要立足课本:对基本概念、基础知识掌握不到位是学习问题的根源,所以应从源头抓起。但这绝不是简单地把课本看一遍,做例题就比看例题效果好,做题后发现问题及时回去看书就比单纯地看书效果好。
  团结协作:和同学互相讨论、互相解疑,以达到共同提高的目的。你若对问题没有深刻理解和真正掌握,你是经不起问的,你也就不能给予他人以满意可信的回答。互相讨论中可以暴露出复习过程中的漏洞和不足,从而得到补充提高。
  增强自信 正确记忆
  人的潜能是可以挖掘的,语言引导思维,为了兴趣的良性循环,要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己,书本很简单,我一定可以搞定。困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。所谓的“困难”,给人的第一印象就是“惧怕”、“辛苦”和“遥远”。课本也像朋友,多亲近,也就不会这样了。
  记忆有重要的时间段,即临睡前和起床后。短时记忆:5:30—7:30;长时记忆:14:00—17:00;深度思考:20:00—22:30。对于一些东西,要重复记忆,如英语、数学公式等。另外,记忆有四个层次:数字——— 文字——— 声音——— 图像,其中图像是最高级的记忆技巧。在考试的时候,你能在脑海里打开书,然后翻页,虽然看不见书,但已然在看书。
  如果记忆不在状态,可以适当放松一下,比如做做运动、转换学习内容、学习环境等。
  明确任务 细化目标
  1.明确期末复习的主要任务,力求规范。在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范,在书面表达和卷面形式上做到简洁规范,提升应用技能技巧,使知识融汇贯通。力求考试接近满分,因为满分意味着三点。一、所有的知识都学会了;二、书写正确认真;三、没有任何粗心大意,非常完美。
  2.细化目标,提高复习质量。因为科目较多,复习时间有限,要给自己划定每天的任务,提出具体的学习要求,这样可增强复习的目的性和紧迫感,进而提高复习效率。
  还必须做到“收心”和“聚力”。要集中精力,上课集中精力听讲和思考,做作业时不吃零食、不说话,暂时收敛起你的兴趣和爱好。
  复习不能只看遍数和数量,重在提高效率和质量。在保证“质”的前提下,努力提高数量和速度。学会举一反三,切忌先看答案。第二做到表达和运算规范准确。第三对问题力求一次性解决,强调准确性,不要寄希望复查和修改。
  复习时翻看以前的考试卷、练习题和错题集或好题集萃(如果你有的话),答对的内容不要再看,集中精力看做错的题目,如果是选择题读完题目后,只看正确的那个选项,错误的不要看,问答题,主要看你自己丢分的地方就可以了,这叫对正相信息的再强化。
  此外要注意适当锻炼,合理休息,劳逸结合。只有休息好,才能学习好,讲究学习效率才是最最重要的。


二、复习时怎么记忆

 

     学生都有这样的经验:为迎接期中和期末考试,比如想做英语课程的考前准备,大都在复习时,把英文和译文对照起来拼命去记。
    但是仅仅这样做,忘记的可能性极大。要想把细节刻在脑子里,怎样办才好呢?对所定的考试范围,从各种角度加以复习,并且自己预想考题。
    比如,出现了一个新单词时,就从意义、拼法、发音、重音等有关这个单词的各个方面加以考虑。还应从英文中把重要句法结构挑出来,从译法、应用这种结构写成作文,以及把它改写成别的英文等多方面加以复习。
    这样做了,在考场上,不管就那个单词和句法结构提出什么问题,都能很快解答。甚至可自己出题,自己解答,纠正自己理解上的错误,还能发现个别例外的拼法和重音,因而不易遗忘。
    事前找出问题所在,这对实业方面也完全适用。比如,明天是发表自己计划方案的日子,事前自己从各个角度提出问题予以解答。不能想着绝不会质问那样的问题,而是要把奇怪的质问也考虑过去,想好答案。
    这样做了,自己的方案就可靠了,若是发现了不足之处,也能在事前把它改好。因能够把自己的方案详细记忆,就能够自信地参加计划会议。声音大的人,会说话的人能够左右会议,这是大家都有的经验。
    事物仅从一个角度来看,那怕是立方体也会看成平面。从上、下、左、右、外各方面来看事物,才能把握住该事物的全体,牢牢地把它印在脑子里。从多方面观察事物,几项记忆内容相互连结,难以忘却。万一忘记,也可从几个方面找线索加以回忆,从而浮现出该事物的整体形象来。
    一度经验过的东西──自己出考题和答──就容易回忆起来。


三、复习—学习贵在回顾总结


    A同学每天上课之前都非常认真地预习,课上也专心致志地听讲,回家写完作业后马上又投入到新课的预习之中。但是每次考前复习的时候,她都觉得许多知识好像还很生疏,甚至有些已记不清是什么时候学的了……
    B同学头脑灵活、思维敏捷,平时的单元测验成绩一直很优秀。可一到“大考”的时候,跨章节跨系统的能力型综合试题总是做不对。但分析试卷之后,他又恍然大悟:“噢!原来这儿和那儿是有关系的……”
    A同学和B同学的问题在中学生中是比较普遍的。这是一种很重要的学习能力的欠缺即不会“回顾总结”。它直接影响到学习效果的好坏。
    回顾是有意识的回忆和再现,这是一种有效的记忆方法。如果对于识记过的知识,不定时回顾,那么一段时间过去之后,就会发生像A同学那样的情况即不能回忆起来或回忆有错误,这就是遗忘。
    相对于A同学而言,B同学或许做到了回顾。但由于他还仅仅停留在这个阶段上,而没有及时地把知识条理化、结构化、系统化,更没有从总结之中培养自己分析问题、解决问题的能力,所以对综合性的考查就有些“吃不消”了。
    学习贵在“回顾总结”,即“回顾”为本,重在“总结”。
    经常回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键,是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中一定要合理地进行复习,即科学的周期性的复习,只有这样才能把知识掌握牢固,而不是那种似有若无的感觉。
    在此基础上,更重要的是培养自己总结、归纳所学知识的能力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁,它可以使学生的知识体系更加完整,知识线索更加清晰,更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握知识。同时,在总结的过程中,学生可以自觉地发现知识间的内在联系,这对学生学习灵活性和综合运用能力的提高都是大有裨益的。
    总之,我们要勤于回顾,善于总结。

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