万年牢教学反思(2)

万年牢教学反思范文三：

    《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
    在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。
    其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。
    第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
    除了上述所罗列外，在本课学习中，虽然我能一一地将其落实，但是，落实的力度不够，不漂亮。主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分。因为，这篇课文是一篇略读课文，在略读课文教学的理念中，应彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。可是，在这堂课上，我却因为学生的阅历不不够丰富，面选择了“满堂灌”、请君入瓮的作法。

万年牢教学反思范文四：

    这是一篇略读课文，关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
    因此，我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学：
    （一）揭示课题：《万年牢》
    看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
    （二）初读课文，感知内容
    1、读通课文，读准字音。
    2、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
    词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
    （能认读，并结合句子理解词义）
    3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
    （三）细读课文，感悟理解
    1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
    出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热#p#副标题#e#不怕潮，这叫万年牢。
    （1）为什么叫万年牢？
    （2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
    （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
    （3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
    2、第二处万年牢指什么？
    句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
    （1）什么是正道？（凭着良心做买卖）
    （2）父亲是怎么走正道的？
    3、第三处万年牢指什么？
    父亲教导我做万年牢，就是要做个可*的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
    体会父亲教导我做人要做可*实在的人。
    4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
    （四）深入体验
    你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
    （五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。
    在教学过程中，我开头导入内容过多，没有直接抓住主题找到切入点设计导语。识字分层次不够到位，导致费时较多。其次，默读时间较多，朗读没有强化，所以学生融入不够。但作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。