五年级语文下册教学计划(4)

篇四：

    一、指导思想：
    1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党和国家的教育方针为指针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
    2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。
    3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
    4、教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风格多样，注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。
    5、教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。
    二、教材分析
　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
    三、教材内容
    全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
    四、教学目标要求
    1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
    2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。
    3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
    4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
    5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
    6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
    7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。
    8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。
    9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。
    10、继续学习默读课文。
    11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
    12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。
    五、教学重点、难点
    1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
    2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
    3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
    4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
    5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
    6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
    六、教学措施
    1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围。
    2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法。
    3、 在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。
    4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
    5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。
    6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。
    7、向40分钟要质量，做到精讲多练。
    8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。
    七、工作基本情况分析
    本班学生在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
    八、经验教训及设想
    1、积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训。
    2、加强写字指导。针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
    3、在阅读中进行词句训练。结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
    4、在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法。
    5、深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
    6、加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。
    7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
    8、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。