六年级语文上册教学总结(3)

时间: 05-13 作者:刘义婷 栏目:总结


篇三:
 

    《小学语文教学大纲》强调“在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读和作文能力的培养”,并指出“要十分重视学生自学能力的培养。”我认为,我们教师最重要的还是要教给学生可持续发展的能力。
    基于这点认识,本学期的语文教学工作中,我遵循“学思知行”、“行动大于言语”等原则把学法指导、培养自学能力贯穿于语文教学的每个教学环节中。“师生共同备课”、“学生自主上课”、“手拉手一对一帮扶”、“生生自评互评”等。为了实现这一目标,每教一篇课文,除了确定思想教育、知识目标外,我还帮助学生领会、运用有效的学习方法,并在课堂教学中不失时机地向学生渗透,在设计习题和批改作业时也注意启发学生自行归纳总结学习方法。
    如:在指导学生朗读上,我着重引导学生去体会作者的感受,由此来指导学生朗读。如“如果你是作者,在当时的情况下,你的内心可能会是怎么一番感受呢?抓住你的那种感觉,把它读出来!感染大家。”
    再如:教给学生读懂文章的方法。即:从生字、解词、释句到给文章划分段落、归纳段意和中心思想的方法;从理解文章题目,思考课后思考题,自己提出问题到自己围绕课题、课文的某一词句提出问题,独立思考问题,独立解决问题,找同学讨论交流解决问题的方法,课堂思考老师的教学思路,从为什么是如此理解文章的语言文字,到老师是怎么带领同学体会文章内涵,品味作者遣词造句、布局谋篇的方法,在思考中锻炼自己的语文学习能力。
    以理解句子的方法为例,经过一个阶段的训练,大部分学生基本上明白了联系上下文等来理解难句、重点句子!在学生有了自己的独立思维的基础上,引导学生总结出理解句子的方法:“一抓、二联、三问、四想、五体会”。
    “一抓”:抓住文中重点词语、关联词、作者的表达方法等;“二联”:联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句含义,体会作者的写作意图; “三问”:理解每个句子时都可以问写什么,怎么写以及为什么要这样写的方法;“四想”:主要指联系实际展开联想和想象的方法;“五体会”:指体会句子所表达的思想感情,体会作者的写作方法和写作意图。 
    学生掌握了一些学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们实际运用,另一方面在语文课外实践活动中鼓励他们运用。九月份开始,我开始要求学生打开课外阅读之窗,在唤醒学生课外阅读兴趣上,先是全班同学各购书一本,全班交流。我个人不断对学生强调“认真读书的人最美”,并且时不时抓拍学生认真阅读的镜头,以此使学生明确正确的价值观。我还每天抽时间和学生共同欣赏名家美文,请学生互相交流课外阅读经验,请家长留言反馈学生在家阅读情况,及时反馈交流学生阅读成长,并且请学生互相推荐好书,开放学校图书室,由学生专人负责固定时间借书,并且还把我的书推荐给阅读最认真的学生,再由该同学点燃其他同学的阅读兴趣。每月我们班还统计出学生在该月的课外阅读量,除此之外,我还不断鼓励学生多看课外书,增长知识,培养见识,为初中、高中,乃至考上大学,走向终身学习奠定坚实的文化基础。 
    由于时间精力有限,加上农村学生自主学习能力不强,课外预习复习还不怎么到位,家中没有电脑,也影响了学生在学习中该查找和收集的资料均不能落实,一些低年级的基础知识,如“汉语拼音”、“笔画名称”、“笔画笔顺”等没有过关,导致学生在作业中错误较多。在阅读和作文方面虽然花了不少力气,但仍有不少学生进步不大,主要表现在审题、回答问题不准确,写错别字等。
    反思自己这一学期来所做的一切,想努力帮助学生做到的改变有很多,但落实到行动中的较少,成天忙忙碌碌应付多个年级多门学科的教学工作,人的时间精力毕竟是很有限的啊!只能惭愧自己心有余而力不足呀。多么希望学校少安排一些应付性的政治、业务工作,多么希望能多一点时间让我好好钻研喜欢的语文,多么希望能多一点时间精力和学生亲密接触,多么希望能因为我的努力,使我的学生们真的能更喜欢语文,更喜欢读书啊!多么希望学生有更多的时机会掌握好的学习方法,真正地在生活中学习语文啊!
 

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