幼儿园英语教学反思(2)

时间: 02-21 作者:金楷荣 栏目:反思

一:发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣.

1、中班幼儿的注意力时间较短,理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前(15—20分钟)结束主课。例如:在学习一些交通工具名称时,我准备了各种交通工具的卡片和模型,用变魔术的形式让幼儿初步认识它们,然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法,也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体,即让孩子在玩中学,生活中学。比如小游戏:大小声音练习、simonsays、小和尚挑水等,以这种形式教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力.

3、在英语教学中适当的加一些读唇环节,比如“你说我猜”和“传话”等,这里要求所谓的说和话都只是一个唇型,老师不出声音幼儿要根据老师所表现的唇型发出正确的读音,有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。

二:发挥想象力、创造力,课堂上创造英语情境氛围。

在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么

意思,便“哑”了。如,我对幼儿说:“mayicomein ”幼儿会回答我:“comein,please.”却从来不会自发性的使用,只是在别人对他说:“mayicomein ”后回答别人:“comeinplease.”,或者老师说汉语意思小朋友说英语,比如老师说:“我可以进来吗?”小朋友会说“mayicomein ”造成幼儿只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象,我们应该积极为幼儿创设英语情境.例如:幼儿在进入屋子里时先敲门再说”mayicomein ”如果对方说”comeinplease.”才能进入.比如:老狼老狼几点了?以这种方式学习英语,幼儿即理解又能学以致用。

总之,从小培养幼儿从生活中学,运用到生活中去的良好习惯,努力为幼儿营造一个学英语的氛围。


篇五:英语教学反思

今日当的幼儿成年时,面对的,将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。到到那时,掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。有人把外语与体育,电脑,音乐,书法列为现代“五艺”,指出精通一门外语时现代人成功的一半。外语可以说是“五艺”之重心。总之大家都承认未来人才不可不懂外语。

幼儿时期是学习语言的关键时期,其优势是在相应的语言环境中,通过语音,语调的模仿而形成语感,这种自然而然的学会,称为习得。所有正常儿童都是这样学会体内说母语的。对于说汉语的儿童而言,英语是第二语言,当他们进入一个说英语的环境里时,就能在很短的时间内习得英语,这已为很多留学人员的子女所证实。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话,也是同样的道理。那么,这种语言习得规律对我们组织幼儿学习英语有什么启示呢?在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢?那就是我们可以习得母语的方法来学习第二语言。因为人在出生后至学龄前这段时期里,在不认识汉字的情况下,在语言环境中逐步能够流利的用语言表达出自己的想法,意图等等。显而易见,这其中语言环境起了主导作用。所以同样在幼儿不识英语字母单词的情况下,通过老师所创造的英语听说环境,模仿老师的语音,语调,通过反复练习也可以很好的学习第二语言。

3-6岁是人的一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段的幼儿词汇量达到3,000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听,说来发展提高,这同样为幼儿学习第二语言提供了可能。因此利用多种渠道,创造良好的英语环境,对幼儿的外语学习很重要。作为老师,我们应该发挥园所优势,在日常生活中教幼儿学习英语。语言是在不断的听,说,模仿,使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续,经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会被遗忘,因为幼儿没有认,说能力。#p#分页标题#e#而幼儿园进行英语教育有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到晚上离园,一天中的大部分时间都在幼儿园,教师与幼儿一起学习,游戏,生活,可以使幼儿在教师反复说,反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握。如:早晨来园,老师用英语问“goodmorning”幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答“goodmorningteacher”每到洗手时教师要用英语要求“washyourhandsplease”。在吃饭时,教师介绍饭菜,告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamedbread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如请喝水,请那水杯,请收玩具,上床睡觉等,幼儿不用刻意去学,天天听好几遍。这些需要在专门的教学中很长时间的积累大量的句子,词汇。就这样,幼儿在日常生活中听熟了,记住了,并学会使用。英语的课堂教学需要借助话题以形成目标语言的语言环境。当然这些话题应该有意义,有趣味具有参与性,同时也必须在孩子的生活经验和思想范畴之内。此外,教师还可以通过模拟情景教育法,tpr教育法,游戏教育法等等,让幼儿在活动中对英语产生浓厚的兴趣。
为你推荐