体育颂教学反思(2)

时间: 12-04 作者:曾嘉 栏目:反思
    在随后的段落中,我依旧让学生用自己熟知的故事、人物去解读课文的内容,学生觉得特别有兴趣,而且读书也格外有感情。看来,我这块砖,还真把玉给引了出来。


篇四:体育颂教学反思

    《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神,是一篇文笔优美的散文,但由于此文是译文且文章语句凝练,对于小学生来说,在理解其深刻句子的含义上存在着难度。
  新课程遵循“以学生发展为本”的理念,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习主人,体验学习的快乐,走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时,我注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导,采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。#p#副标题#e#
    一、引导小组竞赛
    课文的每个自然段结构相似。因而,我的指导采用了有详有略,有所侧重,学法迁移的方法。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织大家开展小组竞赛,采用阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。
    二、资料辅助法
    为了让帮助学生能借助资料理解课文内容,我通过创设情境,丰富学生的感知,在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文,边出示与体育有关的相关资料,引导学生一步步理解了“啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面,不差毫厘的裁决镜头,使学生理解了“啊,体育,你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景,使学生明白了“啊,体育,你就是勇气!”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片,边说:“当《义勇军进行曲》奏响,当赛场变成火的海洋,亚洲人站在110米栏的领奖台上,要知道从没有亚洲人在世界性比赛中,在短距离精彩上获得金牌!”使学生明白了“啊,体育,你就是荣誉!”的含义。
    三、拓宽语文课堂
    为了形成自主探究的课堂学习方式,在课堂的结尾,我让学生联系一下自己的生活,说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起,使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时,我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文,如《手拉手》,让体育精神永记学生心中。


篇五:体育颂教学反思

    本文是一篇赞美体育精神的散文,全篇由9段组成,每段均由“啊,体育”开头,使全文结构清晰、工整,读起来宛如赞美诗。九个自然段可以分为三部分,其中 1、2两段赞颂了体育的力与美;3—6段赞美体育所蕴含的精神内涵,包括正义、勇气、荣誉、快乐;7—9自然段赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 全篇结构严谨,层次清晰,语言简洁而工整,读起来使人精神振奋而激昂。
    本文赞颂的奥林匹克精神即真正的体育精神,是指对人类个体的力与美的创造、精神方面的正义、勇敢、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育,及促进和平精神的弘扬。
    文章每一段的开头都是“啊,体育”,在教学时,我注重学生的朗读,鼓励学生正确、流利、有感情地朗读,并反复朗读,读出赞美之情。
    在学习过程中,学生的难点之一是理解三部分之间的内在联系。因为这三部分不仅有着密切的联系,而且顺序也不能颠倒。三部分由表及里弘扬了体育对人类的作 用。文章还从体育对人的精神的培养出发,使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。最后作者着眼于人类社会的发展,赞颂体育对社会的推动作用。
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