小牧笛教学反思(4)

第二，学生对旋律的整体感觉 不够充分。全曲只完整地听了一遍，还没有让学生对歌曲产生一种听觉上的感受，就开始跟着朗读歌词了。这样的做法对学生造成的影响是，没有整体印象，只有局 部部分的概念，对歌曲的理解和学唱以及演唱的连贯性都不是很好。多听旋律，请学生哼唱旋律。适当地使用跟唱法是比较合适的。逐句跟唱的方法也破坏了学生对 歌曲的整体印象和概念。

第三，重难点的铺垫不够，不成功。在课前，可以把歌中的难点先提出来解决掉。对后面的学习和演唱都是很好的，能把 后面唱错、学不会难的问题解决掉。在备课时，就应该比较准确地找出学生在学习时容易犯的错误和难点，多准备几种教学和解决难点的方案，在课上能比较成功地 完成难点的教学。

第四，教学手段的选用。跟唱法的使用，不要每一句都让学生跟唱。按节奏朗读歌词，不是每一首歌都需要这样做的。如果歌曲中转音很多，变化节奏很多的歌曲，读歌词是毫无意义的。所以一般只在节奏感很强，一字一音的歌曲中采用按节奏读歌词的方式。

第五，教具的使用。如果在一节课上，能用一种教具就尽量只用一种。用录音机就用录音机，不要经常更换，效果不好。

小 结：整堂课下来，内容安排的比例有点失调。课堂的重点安排得不是很明确。（说明在备课时自己还没有明确本节课让学生学些什么内容，主要的内容是什么，要解 决些什么问题）导入用的是牧歌人声版，让学生闭上眼睛体会音乐的情绪，想象在草原上的景象。这样能让学生养成认真听音乐的好习惯，还是值得继续做的。但 是，从这首歌曲直接跳到第二个环节，直接听歌曲《小牧笛》，两个歌曲的风格是不同的。可能会让学生产生误解，认为小牧笛是从大草原上传来的声音。实际上， 这首歌曲要表现的是两个小牧童放牧的快乐心情，在农村中快乐的放牧生活的体现。这样两块内容间的关联性并不是很大，可以考虑一下，换更好的导入，或者换其 他的语言进行引导会更好。由于学唱部分不够仔细，导致后半部分欣赏的时间过于长了，感觉很拖沓。主要还是内容和时间的安排方面没做好。影响了整体的效果。 最后，对于学生的学情，是应该跟关注和重视的。不能只管自己的教学任务的完成，而忽略了学生实际的学习情况。学习的重难点的解决才是他们学习的目的，也是 教学的目的。任何手段和方法都只是为教学目标服务的。所以，要重视学生的学情，他们学习的成绩和反馈的结果才是我的教学成果的体现。