小牧笛教学反思(2)

1、平时开课过少，以致临场上课有些慌乱。

现在回想起来自己开课的经历确实太少了，离上一次的开课居然有2年的时间，再加上去年一年的怀孕生孩子，自己感觉在教学上退步不少，特别是开公开课的感觉，好像一上课人的思维变得有点迟钝了，关注的东西都在教案上面，生怕会记不住教案，所以只知道按照教案上面的一个个环节下来，却没有很好地关注孩子的表现情况和接受情况，也没有及时地作出一些应对措施，以致放任自流，歌声也没有处理好。所以作为教师一定要多多地接受锻炼，多多开课，这样在公开课上我们才能做到游刃有余，思路敏捷，并且能随机应变。

2、平行班的磨课很重要！

这堂《小牧笛》因为课比较靠前，等我确定上这课的时候 ，平行班级都已经上过这一课了，只剩一个班级没有上，所以在试教的时候，我很痛苦地选择在2年级上，结果我花了很长的时间和他们讲基础的知识，而且歌曲的教学也只停留在会唱歌曲这个层面，对于歌声的美感也没有办法去要求，结果我就在正式上课的时候，一直去关注二拍子三拍子那个交接的地方，忽略了歌声的处理，所以最后也提早了3分钟下课。我想如果有平行班级的磨课，我应该会能比较好的抓住学生的特点，并能及时调整自己的教学方法，也就不会出现以上的状况了。

3、过于拘泥教案，本末倒置。

我这堂课感觉被教案牵着鼻子走，从一开始上课，我就一直在思考教案，就怕漏掉一个环节，然后就感觉自己在背环节，这个环节好了，马上思考下个环节是什么？那么学生这边的状况呢？我也知道一开始这个脚步走得不好，很乱，音乐很轻，有那么一瞬间我在考虑是不是再来一次，可是我当时觉得环节设计就是2次的啊 ，多了一次会不会影响后面的安排呢？于是我就硬着头皮先下来 ，结果没处理的地方就成了拦路虎，一直拦着我的路；后面的歌曲教学也一样，第一段没有唱好，那怎么办，机械地重复也不行，又让它过去，结果……看来拘泥教案确实是一件很糟糕的事情，我的大脑我的思维全部都限制住了，我成了一个只会读程序的音乐老师，这不是很糟糕么？教案是为上课用的，是为了能让孩子学习得更好，更快准备的，所以本末倒置这个教训我是要好好记住的！

最后，我还想说要上好一堂课，可真不是一件简单的事情，我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“有效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理在教学中的突发事件，真是还要多多努力啊，借这个机会也鞭策一下自己，要做个勤奋的音乐老师吧！


篇四：小牧笛教学反思

这首《小牧笛》是人音版，三年级第六课“放牧”，第一课时内容。这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、变拍子学生不好掌握，所以在备课时，我是从以下三个方面考虑预设的：

一、  设计理念：

心中有大纲、脑中有教材、手中有教法、眼中有学生、口中有知识。

二、  课堂做到：

讲练结合、听唱结合、动静结合、坐立结合、难易结合。

三、  教学目标：

1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子。

2、能用自然明亮、轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪——欢快与优美。

3、引导学生体会速度的不同，音乐形象也不同。

4、掌握歌曲中的相关音乐知识。

围绕这些目标我是这样进行的：
#p#副标题#e#
（一）在准备教学时就做好了两个铺垫1、复习第二课《我是草原小牧民》并律动，直接导入新课。2、将歌曲中的难点节奏在游戏中进行，我顺利的歌曲教学做好铺垫。