孔子学琴教学反思(3)

    《孔子学琴》这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
    课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
    课后根据课堂的每个环节，我深深地感受到，教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
    在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
    抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语#p#副标题#e#文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。”如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。
    读中感悟是现在语文教学一个重要方法，自己也一直在揣摩、实践。本节课上对于自己的范读以及学生的朗读都不是特别满意。在指导学生朗读的时候其实是应该让学生带着自己的体会声情并茂的读出来，而“你带着怎样的心情去读”等等这些指导似乎将孩子们弄的一头雾水。同时一些词语由于在预习的过程中解决了，而在教学时并没有将其联系语言环境进行再理解，也导致了指导学生朗读的不到位。今后，要加强自己语文基础功底的练习，提高朗读理解水平。
    本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。
    如何实现课堂的有效性，课堂评价也是尤为关键的，积极地鼓励对于拉动课堂上学生的积极性是有很大帮助的。在课堂上我的评价语言比较单一，在学生回答不到位的时候，更没有积极地鼓励。因此本节课课堂气氛并不活跃。
    其实一堂好的语文课是能让学生体会到快感和幸福的。老师应该时刻以学生为主体，赏识学生，激发学生的潜能，重在情感熏陶，实践运用。需要走的路还很长，语文教学需要自己的揣摩，更需要向有经验的老师去学习。在备课的过程中，办公室的老师们给我提出了很多宝贵的意见，使我的思路顺畅了许多。教学本课之后，老师们也给予了我很大鼓励，同时也针对我自身的特点提出了很多建议。


篇五：孔子学琴教学反思

    孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒学的创始人。这么德高望重、才华横溢的人。他的品行、学问一定达到了很高的境界。人人敬而仰之。他弟子三千，其中著名的有七十余人。而他在五十岁高龄时，还向师襄老师学琴。