孔子学琴教学反思

篇一：孔子学琴教学反思

    《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
    课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。
    在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。
    不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
    课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。
    教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。


篇二：孔子学琴教学反思

    《孔子学琴》这篇课文讲述了伟大的教育家思想家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
    在我的课堂中，我力求拉近学生和孔子这位伟人的距离，首先，在第一课时后让学生通过上网搜集资料，来全面的了解孔子，学生在搜集的过程中，发现孔子对后世的影响之大，之深，之广，在展示的环节中，无论是展示的同学还是观看的同学，都能在这个过程中增长知识，开阔视野，能够产生强烈的阅读期待，并为今后的探究做了铺垫，所遗憾的是，因为时间关系，学生搜集到的大量的资料不能一一展示，所以我鼓励有条件的同学把搜集到的资料贴在自己的博客中。
    第二，我在设计教学内容时，力求做到切切实实以学生为主体，学生自己读书能理解的我坚决不啰嗦，需要学生重点掌握和感受的坚决不含糊。比如文中对师襄听琴也有一定的描写，但我对学生只要求会读，能够知道这是侧面描写来衬托孔子的琴艺高超就行了，我在这节课中就把重点放在孔子练琴的言和行上，让学生反复朗读体会，从中感悟出孔子的执着、精益求精，这也符合学生的思想实际，激发起学生内心的敬佩。在刚才的朗读过程中，学生很乐意进入角色，声情并茂的朗读使得学生领悟了孔子的品质。避免了串讲课文带来的冗长与乏味。