口诀求商教学反思(4)

    课一开始，我就根据低年级学生爱听故事的心理，把教材中的主题图编成了一个“猴妈妈分桃”的故事，并结合多媒体画面，让学生在听故事的同时欣赏着美丽的画面，而我又把数学问题融于故事之中，这样很自然地引入了例题。
    在处理例题时，我先让学生动手分一分（自己准备的小棒）、动脑想一想、动口说一说，同时我又采用多媒体课件演示分的过程给学生观察对比，以此来不断加深对12÷3等于4的实际意义的理解。
    在我点明“用2～6的乘法口诀求商”这一课题之后，我用“你是怎样算的”为引线，让学生在说12÷3和12÷4的计算方法的同时，逐渐感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。最后在对比中使学生发现用一句口诀可以计算两道除法试题。
    在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法：让学生在活动中相互启发，巩固知识，提高能力。
    在学生的练习反馈来看，还存在以下不足：
    1、根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到用那一句口诀，而且想得快。也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适合的口诀。
    2、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该用哪一句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。如：4÷2或6÷2，学生会想到“二四得八或二六十二”这些口诀。
    3、部分学生还不是很明白用口诀求商的算理和乘、除法之间的互逆联系。不过用乘法口诀求商这种比较简单的算法，学生掌握的还不错。