幼儿行为矫正案例

时间: 07-20 作者:刘黎 栏目:案例
篇一:幼儿行为矫正案例(420字)

ken和太太sandy的宝贝儿子轩仔,最近沉迷打游戏机,常常玩到半夜还不睡觉……

“爸爸,是不是只要我把功课做好了,我就可以玩游戏机吗?”吃晚餐的时候,轩仔提出了这个要求,ken还没有回答,就听见sandy不满的指责:“一天到晚常专注玩游戏机,你知不知道这个习惯有多不好?”轩仔低着头,不再讲话了。

ken知道sandy的反应是为了儿子好,但是看到轩仔一脸委屈的模样也颇为不忍,虽然轩仔的学业并没有因为玩游戏机而变差,但ken该用什么方法来改变儿子的这个行为呢?

我相信每个做父母的人都曾经经历过ken和sandy的这种痛苦,当孩子的行为产生偏差时,做父母的无不希望透过某种方式,来纠正他们的行为,但是最常使用的“权威命令”模式,往往都收不到好的效果,反而会造成亲子双方的对立。

事实上,一个人所有的行为都是透过观察与模仿而成,包括好与坏的习惯,都是从观察、模仿及重复实践后形成,因此无论什么时候,我们都可以透过解除学习和重新学习来矫正自己的行为。

篇二:幼儿攻击性行为案例(527字)

这天是家长开放日。晨间活动时,豪豪用自己带来的玩具搭了一把“枪”,小小想借来玩一会儿,豪豪断然拒绝。过了一会儿,豪豪去上厕所了,等他回来时发现小小拿着他的玩具抢,便愤怒地大叫,还抡起双拳使劲打小小。教师见状连忙拉住豪豪,但豪豪还是一个劲儿地往前冲,嘴里喊着:“打死你,打死你……”

这一幕就发生在豪豪爸爸眼前。豪豪爸爸悄悄用摄像机把豪豪的行为记录了下来。经过一上午的细心观察,爸爸发现小朋友都不太愿意跟豪豪玩。活动结束后,爸爸忧心忡忡地找到教师。教师觉得当天的事一定对爸爸有很大的触动,便借机询问爸爸在家是否听豪豪说过“打死你”这样的话。爸爸反映,豪豪在看动画片时偶尔会喊“打死你”。这使教师意识到类似《铠甲勇士》这样充斥着打斗场景的动画片可能是豪豪的不良模仿源。爸爸很认同教师的分析。为了解决这一问题,教师提出以下建议:多陪陪豪豪,以减少他看动画片的时间。还可以选择陪豪豪外出打球等豪豪喜欢的活动来代替看动画片。可以陪豪豪一起阅读“小兔汤姆”系列图画书等,在阅读过程中引导他思考,为豪豪提供良好的模仿对象。

篇三:幼儿行为矫正案例(630字)

一天早上入团时,豪豪一脸的不高兴,爸爸拉着豪豪说:“跟老师说早上好呀。”豪豪不乐意地转过身去,还推着爸爸往外走。僵持阃,豪豪突然用手拍打爸爸,还喊着:“打死爸爸,我要打死爸爸。”但爸爸还是和颜悦色地和豪豪沟通着。教师走过去问:“豪豪怎么了?”爸爸有些不好意思:“今天是玩具分享日,他少带了玩具火车的车头。”教师笑了,蹲下来拉着豪豪的手说:“就为这点事情你就要打爸爸啊!带玩具是自己的事,忘记了不能怪爸爸。要不是爸爸,谁给你买玩具火车啊!”豪豪听了教师的话,心情平静下来,接受了自己没带火车头的事实,并表示此事的确不能怪爸爸……但是,中午爸爸还是把玩具火车头送来了。

这件事给教师很大的触动:为什么豪豪会说“打死爸爸”?为什么爸爸中午还要送玩具来?当类似事情再次发生时,教师便借机询问。爸爸尴尬地说:“第一,忘记带玩具是我的错。第二,我担心他没有玩具会找不到玩伴,被老师批评。而且,如果我不把玩具送来,他一天的情绪都会不好,回到家还会大吵大闹,我们不希望他养成这样的习惯,就把玩具送来了。”教师接着问:“他在家大吵大闹,你们会怎么做?竹爸爸无奈地说:“有时我们嫌烦,就答应他的要求了。”

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