高中生厌学教育案例(3)

(三)、学校要形成合力，加强家校联系，引导孩子与父母多沟通，通过家长会，家长学校，家校互访，向家长汇报学生在校学习表现情况，同时向家长了解学生的性格爱好，在社会上，在家里的活动特点，帮助家长正确了解自己的孩子，确定适当的期望值，对孩子不作过高的要求，也不放任自由顺其发展。

(四)、教师要教育和引导小庄学会掌握自我调节，消除不良的情绪，扬起进取之帆。首先要让他学会认识自己，正视自己，让其明白在人生成长的过程中，不是一帆风顺的，未来的社会竞争更为激烈，成功与挫折同在，要有足够的能力和无畏的精神去面对，要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任务的意志，不断地战胜和完善自我，保持积极向上的心态。

(五)、教师改进教学方法，采取灵活多样的教学手段，力求教学的直观性、生动性和趣味性，培养学生的学习兴趣，同时，适当地开展一些学生感到乐学的课外活动，兴趣小组，游戏等，使学生受到学习引力的影响，调动起学习热情，克服自卑厌学情绪，起到潜移默化的作用。除张强外，我观察到很多其他听讲习惯都不是很好的学生，在我组织一些活动时他们的参与都非常积极。从而，这也指引着我的教育方式方法的更新。

(六)、其他老师沟通协调，做到使学生全面提高。一次在得知语文默写时，我预先告知了小王，要他认真复习。第二天，他的默写得了75分，语文老师给予了充分的表扬。同时，我也联系其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系，在班级中挑选两个成绩较好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除他的厌学心理。

四、结果

在家长、老师、同学的共同关心下，张强上课看黑板的时候多了，埋头做小动作的现象渐渐少了。在做练习的时候也积极主动了。看到他的进步，他父母也非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步得更快。

案例介绍

当小磊敲门进来时，本节课已经上了一大半，我明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说小磊近来很反常，都不想上学，希望我能帮他我很吃惊，小磊学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技也好，在学校还小有名气，况且都高三了，怎么会不想上学？下午放学后我找他到办公室。

案例分析

中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。他们为了获得成功感的满足，有的着迷于网络游戏并一发不可收拾，希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。有的通过其他方式来实现，小磊在学习中的不如意，在篮球场上得到了满足，他俨然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虚荣心得到了极大的满足，但面对现实，父母的期望，社会对文化课成绩的认同感，他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生“习得性失助感”，结果学习动机越来越弱，篮球欲望越来越强，导致不想读书，产生了专打篮球的念头。