二年级语文德育案例(2)

一、语文教学渗透德育途径　　

（1）课堂教学

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。　

二年级上册语文教科书就是着眼与全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。所安排的文章都包含着浓浓的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等文章时，我就不失时机地教育学生，要尊敬老师、热爱学习、关心集体、热爱劳动以及珍惜时间。在教《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》等课文时，我就联系生活实际，让学生思考课文中的小主人公有什么值得我们去称赞的品质，我们可以从哪些方面向他们学习，这样贴近现实生活的问题，学生懂得后，就能在平日里做得是模是样。在教学《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》等课文时，我又会不失时机地教育学生，让学生学文后感悟到：只有爱护好我们的环境，保护好地球爷爷，爱护好动物才会有更优美的环境，人们才会生活的更舒适。

因此，在教好语文基本知识的同时，我有意无意地将德育渗透在其中，使学生的思想品质形成在这无形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年级两个班的学生已初步具备道德判断能力，日常生活中能以正确的道德标准指导自己行为习惯。

正因为德育教育工作能在语文课中层层深入，并环绕在语文教学的无形之中，学生们能是非观念明确，爱憎分明，初步养成良好的道德观念和行为准则，学风较好，为今后可持续发展奠定了基础。我相信：只有坚持把课文与德育及生活实践紧密结合在一起，必定能把学生成为合格的四有新人。

（2）教师的影响　　

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。

通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。教材具有时代感，更贴近儿童生活。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则。

语文课不光教会学生的知识，还要培养学生良好道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于每天的语文教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。